本技术涉及家具领域，特别是涉及一种驱动学习桌面板进行调节的调节装置。
背景技术：
1、学习桌是学生学习所用的重要家具，学习桌是否适合学生使用关系到学生的身体发育并很大程度上地影响了学生的学习兴趣；但另一方面，随着学习身体的发育，固定式的传统学习桌又难以满足学习不同阶段的使用需要。为此，可调节式的学习桌也越来越多地使用，也被越来越多地重视。
2、现有的可调节式学习桌主要分为桌腿和带有桌面板的升降架两部分，桌腿和升降架之间安装升降机构，通过升降机构带动升降架整体升降，从而对桌面板进行调节。但该种升降机构需要对整个升降架、桌面板和学习桌上的各类物品提供支撑，对结构强度、承重能力、制造精度都有较高的要求，由此导致制造成本高昂，大量家庭因缺乏购买能力而影响了学生的使用。
3、目前也有一些只控制桌面板升降的学习桌，该类学习桌在桌面板底部的中间位置设置把手，桌面板的两侧分别安装调节机构，通过摇动把手带动两侧的调节机构升降。但该种调节机构较为复杂，传动结构多，容易因装配误差的积累而导致调节精度低、难度高的问题；且中部设置的把手也容易对学生造成阻挡。
技术实现思路
1、本实用新型的目的在于提供一种结构简单且操作方便的学习桌面板调节装置，以简化结构并提高使用方便性。
2、本实用新型所述的学习桌面板调节装置，包括固定放置的桌架和相对桌架调节的桌面板，桌架和桌面板之间安装有可相对移动的升降导轨和滑块，桌面板的底部固定安装有齿轮箱组件，齿轮箱组件连接有丝杆，且丝杆与滑块螺接；桌面板底部的至少一侧处还安装有摇把，摇把通过驱动轴连接齿轮箱组件并带动丝杆相对滑块移动。
3、进一步地，升降导轨安装于桌面板的底部，桌架位于桌面板下方的两侧处分别固定安装有滑块；齿轮箱组件包括两个分别安装于桌面板底部的齿轮箱，两齿轮箱分别装有与滑块螺接的丝杆，两齿轮箱通过传动连杆连接并同步运动；摇把与桌面板同一侧的齿轮箱通过驱动轴连接。
4、进一步地，有横梁，横梁中空设置并包覆于传动连杆外，横梁固定安装于桌面板的底部或两端分别与两块升降导轨固定连接。
5、进一步地，升降导轨中空设置且内部设有滑槽，滑块设置于升降导轨内并与滑槽连接。
6、进一步地，齿轮箱安装于滑槽的顶部，升降导轨上还开有供驱动轴穿过的通孔。
7、进一步地，桌架包括两侧的桌腿和设置于桌面板后侧的置物架，置物架同时与两侧的桌腿固定连接。
8、或者，桌面板的底部固定安装有升降支架，桌架的至少一侧和中部处分别安装有升降导轨，滑块安装于升降支架上并沿升降导轨移动；齿轮箱组件包括分别安装于桌架一侧和中部的齿轮箱，两齿轮箱之间通过传动连杆连接并同步运动，且中部的齿轮箱通过丝杆螺接升降支架，摇把与桌架一侧的齿轮箱连接。
9、进一步地，桌架包括与桌面板内侧边相邻的挡板，设置与挡板背向桌面板一侧的背板，挡板和背板的顶部连接有顶板；所述升降导轨、滑块、齿轮箱和传动连杆均设置于挡板、背板和顶板围成的空间内部；所述挡板上还设有供升降支架和驱动轴穿过并移动的升降槽，驱动轴穿过升降槽且两端分别连接齿轮箱和摇把。
10、进一步地，桌面板底部的两侧固定安装有前转座，桌面板的中部安装有后转座，横梁或升降支架上安装有横梁转座，后转座和横梁转座之间连接有气弹簧。
11、进一步地，桌架的侧边安装有摇把座，齿轮箱上设有供驱动轴穿过并连接的连接孔，摇把座上开有与连接孔同轴设置的座孔，摇把穿过座孔设置并设有卡于座孔上的安装槽。
12、本实用新型所述的学习桌面板调节装置，桌架与桌面板之间通过升降导轨和滑块进行稳定的相对移动，桌面板底部的其中农耕一侧设置摇把；当需要调节桌面板的高度时，摇把通过驱动轴、齿轮箱组件带动丝杆转动，从而由丝杆带动桌面板实现升降。该种学习桌面板调节装置的结构简单，其只需对桌面板进行驱动和支撑，所需的强度和承重要求较低，可以有效降低生产成本和更好地推广使用；同时，摇把带动齿轮箱工作再由齿轮箱带动丝杆转动即可实现升降，其传动零部件较少，可以在降低制造精度要求的同时反而提高了调节的精度，且调节所用的摇把设置于桌面板底部侧边处，其调节操作方便，也不会对使用者造成阻挡。
1.一种学习桌面板调节装置，包括固定放置的桌架和相对桌架调节的桌面板（2），其特征在于：桌架和桌面板之间安装有可相对移动的升降导轨（8）和滑块（3），桌面板的底部固定安装有齿轮箱组件，齿轮箱组件连接有丝杆（5），且丝杆与滑块螺接；桌面板底部的至少一侧处还安装有摇把（7），摇把通过驱动轴（71）连接齿轮箱组件并带动丝杆相对滑块移动。
2.根据权利要求1所述的学习桌面板调节装置，其特征在于：升降导轨（8）安装于桌面板（2）的底部，桌架位于桌面板（2）下方的两侧处分别固定安装有滑块（3）；齿轮箱组件包括两个分别安装于桌面板底部的齿轮箱（4），两齿轮箱分别装有与滑块螺接的丝杆（5），两齿轮箱通过传动连杆（6）连接并同步运动；摇把（7）与桌面板同一侧的齿轮箱（4）通过驱动轴（71）连接。
3.根据权利要求2所述的学习桌面板调节装置，其特征在于：有横梁（9），横梁中空设置并包覆于传动连杆（6）外，横梁固定安装于桌面板（2）的底部或两端分别与两块升降导轨（8）固定连接。
4.根据权利要求2或3所述的学习桌面板调节装置，其特征在于：升降导轨（8）中空设置且内部设有滑槽（81），滑块（3）设置于升降导轨内并与滑槽连接。
5.根据权利要求4所述的学习桌面板调节装置，其特征在于：齿轮箱（4）安装于滑槽（81）的顶部，升降导轨（8）上还开有供驱动轴（71）穿过的通孔。
6.根据权利要求2所述的学习桌面板调节装置，其特征在于：桌架包括两侧的桌腿（11）和设置于桌面板（2）后侧的置物架（12），置物架同时与两侧的桌腿固定连接。
7.根据权利要求1所述的学习桌面板调节装置，其特征在于：桌面板（2）的底部固定安装有升降支架（20），桌架的至少一侧和中部处分别安装有升降导轨（8），滑块（3）安装于升降支架上并沿升降导轨移动；齿轮箱组件包括分别安装于桌架一侧和中部的齿轮箱（4），两齿轮箱之间通过传动连杆（6）连接并同步运动，且中部的齿轮箱通过丝杆（5）螺接升降支架，摇把（7）与桌架一侧的齿轮箱连接。
8.根据权利要求7所述的学习桌面板调节装置，其特征在于：桌架包括与桌面板（2）内侧边相邻的挡板（15），设置与挡板背向桌面板一侧的背板（16），挡板和背板的顶部连接有顶板（17）；所述升降导轨（8）、滑块（3）、齿轮箱（4）和传动连杆（6）均设置于挡板、背板和顶板围成的空间内部；所述挡板上还设有供升降支架（20）和驱动轴（71）穿过并移动的升降槽（18），驱动轴穿过升降槽且两端分别连接齿轮箱和摇把（7）。
9.根据权利要求3、7或8所述的学习桌面板调节装置，其特征在于：桌面板（2）底部的两侧固定安装有前转座（22），桌面板的中部安装有后转座（21），横梁（9）或升降支架（20）上安装有横梁转座（91），后转座（21）和横梁转座（91）之间连接有气弹簧（10）。
10.根据权利要求9所述的学习桌面板调节装置，其特征在于：桌架的侧边安装有摇把座（14），齿轮箱（4）上设有供驱动轴（71）穿过并连接的连接孔，摇把座上开有与连接孔同轴设置的座孔，摇把穿过座孔设置并设有卡于座孔上的安装槽（72）。
